Принятое судом конкретному делу решение егэ. В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному

(1)Потовые поры человека выделяют за время его ночного сна до полулитра пота, но особенно сильно мы потеем в жару и в тех случаях, когда мускулам приходится выполнять тяжёлую работу. (2)Тогда пот испаряется с кожи, испарение забирает у тела тепло, благодаря чему всё тело охлаждается. (3) (...) пот защищает нас от перегрева.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. За время ночного сна потовые поры человека выделяют до полулитра пота, но особенно сильно мы потеем в жару и при выполнении тяжёлой работы.

2. Потовые поры выделяют за время ночного сна человека до полулитра пота, который защищает нас от перегрева.

3. Выделяясь особенно интенсивно в жару или во время тяжёлой работы, пот защищает человека от перегрева, испаряясь с кожи.

4. Особенно интенсивно человек потеет в жару или во время тяжёлой работы, но через некоторое время после этого тело его охлаждается.

5. Пот защищает организм человека от перегрева, поэтому люди часто потеют в жару или при выполнении тяжёлой работы.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.

1. В философии: одна из основных объективных форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи. Вне времени и пространства движение материи невозможно.

2. Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. Среднее суточное время.

3. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести время. Продолжительное время. Выиграть время.

4. Определённый момент, в который происходит что-нибудь. Назначить время заседания. Время обеда.

5. Период, эпоха. Время года (весна, лето, осень, зима). Во времена Петра I. Суровое время.

6. Пора дня, года. Вечернее время. Дождливое время.

7. Подходящая, удобная пора, благоприятный момент. Всему своё время. Время обедать.

8. То же, что досуг. Нет времени для прогулок.

9. В грамматике: форма глагола, относящая действие или состояние к прошедшему, настоящему или будущему времени.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углубИть мозаИчный зАперта добелА сОгнутый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Ответ был составлен в ДИПЛОМАТИЧНЫХ выражениях.

2. ЛИЧНОЕ начало пишущего неярко выражено в сочинении.

3. У меня сложилось ДВОЙСТВЕННОЕ мнение по этому вопросу.

4. Он с ДЕЛОВИТЫМ видом принимал участие в обсуждении этой проблемы.

5. После шторма на море наступило СРАВНИТЕЛЬНОЕ затишье.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку и запишите слово правильно.

ТРЕНЕРЫ детских спортивных школ ДВУХСТАМ посетителям ЛЯГТЕ на спину

ИЗОБРЕТШИЙ эту модель пара ЧУЛОК

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) На производственном собрании обсуждались не только вопросы трудовой дисциплины, а также и новой системы оплаты труда.

2) Мы долго спорили над книгами, написанных известным телеведущим.

3) В повести «Котловане» А. Платонов раскрывает перед нами трагические судьбы разных людей, у которых отняли и веру, и надежду, и цель жизни, и само желание жить.

4) Следуя за А.С. Пушкиным, Ф.М. Достоевский показывает, что насколько маленький человек может быть велик своей душой, своими чувствами, и развивает в повести «Бедные люди», в романе «Преступление и наказание» тему «униженных и оскорблённых».

5) По прибытию в Париж я сразу же посетил Лувр.

6) Читая исторические романы, события прошлых лет словно оживают в памяти.

7) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни.

8) Все, кто изучали процесс развития языка, знает о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.

9) Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

А Б В Г Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

сокр...щение прив...дение обн...жить (пороки) упр...щать заг...рающий

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти

слова, вставив пропущенную букву.

(не видно ни) ...ги, ...боку от...мённое (прилагательное), вз...мать пр...бежище, пр...успел

ад...ютант, с...естное вз...скал, супер...гра

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сит...чко продл...вать вермишел...вый рыж...ватый праздн...чный

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

раста..вший застел..шь обкле..нный задерж..шь меч..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и

выпишите это слово.

1. Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (НЕ)НАДО.

2. Князя Андрея раздражал холодный, (НЕ)ПРОПУСКАЮЩИЙ в душу взгляд Сперанского.

3. (НЕ)КАЖДЫЙ может точно сформулировать свою мысль.

4. Иван стал размышлять о том, что в хирургическом отделении очень (НЕ)ПЛОХОЙ коллектив.

5. Липы в старом саду (НЕ)ВЫРУБЛЕНЫ, их удалось отстоять.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите эти два слова.

1. Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.

2. (В)СЛЕД за непогодой пришли холода, а (ЗА)ТЕМ и первые заморозки.

3. Было особенно трудно (ПО)ТОМУ, что я был единственным специалистом на заводе, работающим (ПО)ЭТОМУ профилю, и всю ответственность принимал на себя.

4. Надо было (ВО)ВРЕМЯ собрать малину и (В)НАЧАЛЕ августа вырезать сухие кусты.

5. На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал, мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На зва(1)ом вечере нежда(2)о-негада(3)о было сказа(4)о немало тёплых слов, адресова(5)ых юбиляру, который растрога(6)о благодарил всех приглашё(7)ых.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Вдруг он ни с того ни с сего вскакивает.

2. Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.

3. Один прыжок и лев на спине буйвола

4. Жидковатый чай и хлеб и масло казались Петру в этот вечер особенно вкусными.

5. В этом году море холодное и почти все пляжи пустынны.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые.

Отражаясь живым серебром (1) вода простиралась до другого берега, а (2) настоянный на полевых травах (3) ветер (4) слабо дуя (5) едва приметно колеблет молодую поросль (6) стелющуюся по карнизам другого берега.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны

стоять запятые.

Кроме того (1) отсутствие в пьесах Чехова борьбы-интриги (2) действительно (3) приводило к необычной организации речи персонажей, лишённой (4) казалось бы (5) какой-либо целеустремлённости, что (6) бывало (7) вызывало недоумение зрителей.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые.

На ранней заре (1) яблоневый сад (2) сквозь деревья (3) которого (4) блестит кое-где утреннее солнце (5) наполнен лиловым туманом.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые.

Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были

пройдены (3) и показалась горная вершина (4) то стало очень хорошо на душе.

Тренировочные тесты к заданию №25 Знаки препинания в сложном предложении.

Время мы выдумали (1) оно чуждо природе (2) а потому (3) когда человек начинает вдруг ощущать его (4) ему делается не по себе.

А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова её были привычными (3) но у внука от них вдруг сладко защемило сердце (4) словно он представил себя на её месте (5) и (6) словно всё услышанное происходило с ним.

Невежество всегда обладает большей уверенностью (1) чем знание (2) и только невежды могут с уверенностью утверждать (3) что науки никогда не будут в состоянии решить ту (4) или иную проблему.

Ветер усиливался (1) и (2) когда мы шли пальмовой аллеей (3) то крупные капли дождя уже громко стучали по листьям (4) и оставляли следы на песке.

Он смотрел мутными глазами на арестованного(1) и некоторое время молчал(2) мучительно вспоминая(З) зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепеке стоит перед ним арестант с обезображенным побоями лицом(4) и какие еще никому не нужные вопросы ему придется задавать.

Я окончательно убедился в том (1) что заблудился совершенно (2) 
и пошёл наугад туда (3) где бесконечно тянулись поля.

Известно (1) что счастливые не наблюдают часов (2) верно и другое (3) что и те (4) кто не наблюдает часов (5) уже счастливы.

В горсти ярких морских камней не сразу заметишь маленькую скромную жемчужину (1) но (2) чем больше будешь приглядываться к ней (3) сравнивая с дешёвой нарядностью окружения (4) тем лучше поймёшь (5) почему жемчуг есть жемчуг.

Фильм произвёл на нас сильное впечатление (1) и (2) когда мы возвращались из кинотеатра домой (3) то вспоминали меткие фразы (4) которыми так и сыпал главный герой.

Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг (1) я был бы неполон (2) но я назвал бы душевное здоровье (3) которое невольно переливается в читающего эти книги (4) и наполняет его.

Ночь кончилась (1) и (2) когда взошло солнце (3) стало тепло (4) вся природа ожила.

Конец формы

Лось так привязался к мальчику (1) что (2) когда тот уходил куда-либо (3) зверь тревожно нюхал воздух (4) и отказывался есть.Конец формы

Когда он учился в университете (1) ему казалось (2) что медицину скоро постигнет участь алхимии и метафизики (3) теперь же (4) когда он читает по ночам (5) медицина трогает его (6) и возбуждает в нём удивление и даже восторг.

Конец формы

Конец формы

В лесу потемнело (1) и я ожидал (2) когда спрятавшийся зверь откроется весь (3) но он залёг (4) как это умеют делать хищники из породы кошек (5) и из-за камней виднелись только глаза (6) которые зажигались зелёным светом.

Чем ближе осень (1) тем заметнее и ярче становится это дерево (2) и (3) когда совсем обеднеет земля (4) и нечем ей будет порадовать глаз человека (5) вспыхнут среди долины яркие костры рябин.

В незапамятные времена здесь было большое болото (1) которое потом высохло (2) и заросло (3) и сейчас о нём напоминал только вековой мох (4) небольшие окна-колодцы в этом мху (5) да обилие багульника.

В предрассветный час иногда зарождается мороз (1) и определяется сила ветра (2) и (3) потому (4) если хочешь понять (5) как сложится день (6) непременно надо выйти из дома (7) и наблюдать предрассветный час. Было ослепительное утро середины марта (1) когда снег везде осел к земле (2) и уплотнился на полях (3) и только обочины дорог были уже изрезаны солнцем.

Уров вернулся в Москву в хороший морозный день (1) и (2) когда он надел шубу (3) и тёплые перчатки (4) и в субботу вечером услышал звон колоколов (5) то недавняя поездка потеряла для него всё очарование.

Человек такое дивное существо (1) что никогда не можно исчислить вдруг его достоинств (2) и (3) чем более всматриваешься в него (4) тем более объявляется новых особенностей (5) и описание их было бы бесконечно.

Чем дольше находишься среди англичан (1) тем глубже убеждаешься (2) что (3) лишь уяснив их национальную психологию (4) можно почувствовать своеобразие человеческих взаимоотношений и общественных процессов в этой стране.

Эта травка цветёт и обновляется всё лето (1) но цветёт она такими мелкими белыми цветочками (2) что их не разглядишь (3) и поэтому (4) когда посмотришь вдоль села (5) ровная яркая зелень ласкает глаз.

Поездка шла без особых приключений (1) но (2) когда до конца пути оставалось всего пять километров (3) машину неожиданно занесло (4) потому что лопнула шина.

Было ослепительное утро середины марта (1) когда снег везде осел к земле (2) и уплотнился на полях (3) и только обочины дорог были уже изрезаны солнцем.

Оказалось (1) что сугроб (2) у которого (3) он уткнулся в снег (4) был сарай (5) и плутали они между двумя деревнями.

Зеркало озера сплошь покрылось кружочками (1) будто бы какой-то ученик быстро рисовал карандашом кружки на чистом листе (2) и только прозрачные пузырьки свидетельствовали о том (3) что в воде идёт жизнь (4) играет там (5) и кормится рыба.

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

Когда ночная роса и горный ветер освежили его горячую голову (1) и (2) мысли пришли в обычный порядок (3) он понял (4) что гнаться за потерянным счастьем бесполезно (5) и (6) нужно вернуться.

Собака всё лаяла густо и отрывисто (1) и (2) только Обломов пошевелится (3) или лошадь стукнет копытом (4) начиналось скаканье на цепи (5) и непрерывный лай.

Меня не тянула улица (1) если на ней было тихо (2) но (3) когда я слышал весёлый ребячий смех (4) то убегал со двора.

Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

Мы вступаем в открытое море (1) но (2) если хорошо приглядеться (3) то на горизонте (4) уже виднеется синяя полоса берега.

Мука эта продолжалась до начала первого часа дня(1) когда Никанор Иванович просто сбежал из своей квартиры в помещение управления у ворот(2) но(З) когда увидел он(4) что и там его подкарауливают(5) убежал и оттуда.

В почтовом ящике оказалось сразу несколько писем (1) и (2) если бы не строгий запрет командира (3) то вряд ли кто-нибудь из отряда удержался бы от искушения проверить (4) нет ли весточки из дома.

Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная вершина (4) то стало очень хорошо на душе.

Мнение (1) будто писатель наделен сверхъестественной наблюдательностью (2) распространено весьма широко (3) но мне оно представляется величайшим заблуждением.

Смысл жизни в красоте (1) и силе стремления к целям (2) и нужно (3) чтобы каждый момент бытия имел свою высокую цель.

Я пил чай в таком волнении (1) что не помню (2) ни с чем были эти булочки (3) ни почему вдруг я вскочил (4) и заторопился (5) а Нина больше не пыталась меня удерживать.

Садилось солнце (1) и (2) казалось (3) что последняя тишина опустилась на землю (4) и я больше никогда не услышу человеческого голоса.

То ли кустик герани далековато стоял (1) то ли соседка махнула на него рукой по той причине (2) что он захирел в первый же летний месяц (3) и было видно (4) что не жилец (5) но даже тогда (6) когда неожиданно выпал ранний снег (7) соседка не убрала его в тепло.

Он довольствовался тем (1) что написано в тетрадке (2) и докучливого любопытства не обнаруживал (3) даже (4) когда и не всё понимал (5) что слушал и учил.

Будь вы сто раз джентльменом и тайным советником (1) но (2) если у вас есть дочь (3) то вы ничем не гарантированы от того мещанства (4) которое часто вносят в ваш дом сватовство и свадьба.

В этих местах замечательная рыбалка (1) и (2) если у вас есть свободное время (3) то вы можете провести его у реки (4) которая просто кишит рыбой.

Но я хочу вас предупредить (1) что (2) если вы меня обманете (3) вам будет стыдно (4) ведь это будет довольно низкий поступок.

Широко раскрытыми глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов (1) и ему казалось (2) что он движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства (3) где живут чародеи (4) и богатыри сказок.

Вся катастрофа виделась ей в образе грозы (1) но (2) что молния поразит её (3) она сначала не думала и чувствовала себя за Сашей (4) спокойно и уверенно.

Если светит солнце (1) и на небе нет облаков (2) то пение птиц и запах сена чувствуется сильнее (3) и это воспоминание будит мысль (4) и уносит ее далеко-далеко.

Рассвет в пустыне приходит медленно (1) и (2) если не разглядеть в небе тот миг (3) когда в нём прочерчивается еле заметная черта между ночью (4) и рассветом (5) можно долго не чувствовать приближения утра.

Как человека можно распознать по обществу (1) в котором он вращается (2) так о нём можно судить (3) и по языку (4) которым он выражается.

Гудели чёрные тополя (1) и (2) хотя море ещё играло прибоем (3) стало заметно (4) как постепенно расчищалось небо.

Но река величаво несёт свои воды (1) и какое ей дело до этих цветов (2) которые плывут (3) по воде (4) как недавно плыли льдины.

Когда человек нам не нравится (1) мы найдём любые поводы отказать ему в помощи (2) а (3) если он нам нравится (4) то мы всегда убедим себя (5) что ему необходимо помочь.

Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.

Тогда и подумала она(1) что(2) если когда-нибудь у неё родится сын(3) то назовёт его таким именем.

Его голова была полна самых невообразимых и фантастических проектов, и к той поре(1) когда надо было решать (2)что же всё-таки делать в этой жизни дальше(3) Саввушка огорошил мать, объявив ей о своём желании ехать учиться в Москву, в университет.

В Рунете (1) который быстро развивается(2) нужно придерживаться баланса между старым и новым(3) и(4) поэтому стремление сделать самый красивый дизайн и использовать самые модные технологии не должно заслонять удобство и простоту сервиса.

Непонятно было(1) что делают эти люди(2) что их гонит их дальше(3) и(4) какова цель их постоянного движения.

Жена его, Надежда Валериановна, работала в штабе у Деникина, а потом эвакуировалась из Крыма и после долгих мытарств вместе с детьми оказалась в Германии(1) где Вилькицкий разыскивал их несколько лет(2) а(3) когда нашёл(4) то было уже поздно.

Множество замечательных бизнес-проектов появляется тогда(1) когда их основатели сталкиваются в быту с какой-либо проблемой(2) решить которую оказывается слишком сложно: немного раздумий, и (3) если человек предприимчив(4) может родиться интересная бизнес-идея.

В России цифры, свидетельствующие о развитии мобильного Интернета, пока скромные(1) но(2) если посмотреть все данные(3) то станет ясно(4) что есть все основания ожидать выхода российской мобильной аудитории на европейский и даже американский уровень.

Мальчик же больше ни о чём не спрашивал и никуда отца не тянул(1)как(2) если бы они навсегда поселились на этой пристани(3) и так(4) и стали здесь жить, словно беженцы или переселенцы.

Однако(1) он пересилил это малодушное желание(2) и направился к Воробьёвым горам(3) туда(4) где в далёкой дымке виднелось на высоком берегу Москвы-реки здание со шпилем и со звездой.

Туман стал так силен (1) что (2) несмотря на то (3) что рассветало (4) не видно было в десяти шагах перед собою.
(Толстой Л.Н.)

К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

Человек меняется (1) и (2) чтобы представить себе логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, какой мир их окружал. (Ю.М. Лотман)

Он (Пьер) узнал (1) что(2) когда он, как ему казалось, по собственной своей воле женился на своей жене(3) он был не более свободен, чем теперь(4) когда его запирали на ночь в конюшню.

Вся моя мысль в том (1) что (2) ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу (3) то людям честным надо сделать (4) только то же самое.

Егор Иванович третий час вел нас по тайге (1) и (2) чтобы не заблудиться (3) время от времени поглядывал на компас (4) хотя и без него старик всегда умел выбирать правильное направление.

Занавес опустился (1) и (2) когда в зале зажегся свет (3) то стало видно (4) насколько взволнованы лица зрителей.

В лесу полная тишина (1) и (2) если прислушаться (3) то услышишь (4) как падают сухие листья.

Дети были настолько убеждены во всемогуществе своего вожака (1) что (2) когда он посмотрел на небо (3) и дождь прекратился (4) ничуть не удивились.

Дедушка решил срочно выехать в Москву (1) чтобы (2) когда понадобится (3) он был рядом с нами (4) и смог оказать помощь без промедления, в ту же минуту.

Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.

Снег засыпал следы уставших путников (1) и стало ясно (2) что (3) если снегопад не прекратится к ночи (4) обратную дорогу искать будет очень трудно.

Мария ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) стала гладить собаку (4) хотя та мирно спала.

Библиотека открывалась в восемь утра (1) и (2) хотя в такие ранние часы посетителей никогда не было (3) Нина Ивановна никогда не позволяла себе опаздывать (4) и приходила даже чуть раньше.

После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра.

Сергеев вышел на берег (1) но (2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца (3) то вдруг пронзительно и ясно ощутил (4) как далеко от него Родина.

После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

IV Личное дело, занимавшее Левина во время разговора его с братом, было следующее: в прошлом году, приехав однажды на покос и рассердившись на приказчика, Левин употребил свое средство успокоения - взял у мужика косу и стал косить. Работа эта так понравилась ему, что он несколько раз принимался косить; выкосил весь луг пред домом и нынешний год с самой весны составил себе план - косить с мужиками целые дни. Со времени приезда брата он был в раздумье: косить или нет? Ему совестно было оставлять брата одного по целым дням, и он боялся, чтобы брат не посмеялся над ним за это. Но, пройдясь по лугу, вспомнив впечатления косьбы, он уже почти решил, что будет косить. После же раздражительного разговора с братом он опять вспомнил это намерение. "Нужно физическое движенье, а то мой характер решительно портится", - подумал он и решился косить, как ни неловко это будет ему перед братом и народом. С вечера Константин Левин пошел в контору, сделал распоряжение о работах и послал по деревням вызвать на завтра косцов, с тем чтобы косить Калиновый луг,самый большой и лучший. - Да мою косу пошлите, пожалуйста, к Титу, чтоб он отбил и вынес завтра; я, может быть, буду сам косить тоже, - сказал он, стараясь не конфу- зиться. Приказчик улыбнулся и сказал: - Слушаю-с. Вечером за чаем Левин сказал и брату. - Кажется, погода установилась, - сказал он. - Завтра я начинаю косить. - Я очень люблю эту работу, - сказал Сергей Иванович. - Я ужасно люблю. Я сам косил иногда с мужиками и завтра хочу целый день косить. Сергей Иванович поднял голову и с любопытством посмотрел на брата. - То есть как? Наравне с мужиками, целый день? - Да, это очень приятно, - сказал Левин. - Это прекрасно, как физическое упражнение, только едва ли ты можешь это выдержать, - без всякой насмешки сказал Сергей Иванович. - Я пробовал. Сначала тяжело, потом втягиваешься. Я думаю, что не отстану... - Вот как! Но скажи, как мужики смотрят на это? Должно быть, посмеиваются, что чудит барин. - Нет,не думаю; но это такая вместе и веселая и трудная работа, что некогда думать. - Но как же ты обедать с ними будешь? Туда лафиту тебе прислать и индюшку жареную уж неловко. - Нет, я только в одно время с их отдыхом приеду домой. На другое утро Константин Левин встал раньше обыкновенного, но хозяйственные распоряжения задержали его, и когда он приехал на покос, косцы шли уже по второму ряду. Еще с горы открылась ему под горою тенистая, уже скошенная часть луга, с сереющими рядами и черными кучками кафтанов, снятых косцами на том месте, откуда они зашли первый ряд. По мере того как он подъезжал, ему открывались шедшие друг за другом растянутою вереницей и различно махавшие косами мужики, кто в кафтанах, кто в одних рубахах. Он насчитал их сорок два человека. Они медленно двигались по неровному низу луга, где была старая запруда. Некоторых своих Левин узнал. Тут был старик Ермил в очень длинной белой рубахе, согнувшись махавший косой; тут был молодой малый Васька, бывший у Левина в кучерах, с размаха бравший каждый ряд. Тут был и Тит, по косьбе дядька Левина, маленький, худенький мужичок. Он, не сгибаясь, шел передом, как бы играя косой, срезывая свой широкий ряд. Левин слез с лошади и, привязав ее у дороги, сошелся с Титом, который, достав из куста вторую косу, подал ее. - Готова, барин; бреет, сама косит, - сказал Тит, с улыбкой снимая шапку и подавая ему косу. Левин взял косу и стал примериваться. Кончившие свои ряды, потные и веселые косцы выходили один за другим на дорогу и, посмеиваясь, здоровались с барином. Они все глядели на него, но никто ничего не говорил до тех пор, пока вышедший на дорогу высокий старик со сморщенным и безбородым лицом, в овчинной куртке, не обратился к нему. - Смотри, барин, взялся за гуж, не отставать! - сказал он, и Левин услыхал сдержанный смех между косцами. - Постараюсь не отстать, - сказал он, становясь за Титом и выжидая времени начинать. - Мотри, - повторил старик. Тит освободил место, и Левин пошел за ним. Трава была низкая, придорожная, и Левин, давно не косивший и смущенный обращенными на себя взглядами, в первые минуты косил дурно, хотя и махал сильно. Сзади его послышались голоса: - Насажена неладно, рукоятка высока, вишь, ему сгибаться как, - сказал один. - Пяткой больше налягай, - сказал другой. - Ничего, ладно, настрыкается, - продолжал старик. - Вишь, пошел... Широк ряд берешь, умаешься.., Хозяин, нельзя, для себя старается! А вишь, подрядье-то! За это нашего брата по горбу, бывало. Трава пошла мягче, и Левин, слушая, но не отвечая и стараясь косить как можно лучше, шел за Титом. Они прошли шагов сто. Тит все шел, не останавливаясь, не выказывая ни малейшей усталости; но Левину уже страшно становилось, что он не выдержит: так он устал. Он чувствовал, что махает из последних сил, и решился просить Тита остановиться. Но в это самое время Тит сам остановился и, нагнувшись, взял травы, отер косу и стал точить. Левин расправился и, вздохнув, оглянулся. Сзади его шел мужик и, очевидно, также устал, потому что сейчас же, не доходя Левина, остановился и принялся точить. Тит намочил свою косу и косу Левина, и они пошли дальше. На втором приеме было то же. Тит шел мах за махом, не останавливаясь и не уставая. Левин шел за ним, стараясь не отставать, и ему становилось все труднее и труднее: наступала минута, когда, он чувствовал, у него не остается более сил, но в это самое время Тит останавливался и точил. Так они прошли первый ряд. И длинный ряд этот показался особенно труден Левину; но зато, когда ряд был дойден и Тит, вскинув на плечо косу, медленными шагами пошел заходить по следам, оставленным его каблуками по прокосу, и Левин точно так же пошел по своему прокосу, - несмотря на то, что пот катил градом по его лицу и капал с носа и вся спина его была мокра, как вымученная в воде, ему было очень хорошо. В особенности радовало его то, что он знал теперь, что выдержит. Его удовольствие отравилось только тем, что ряд его был нехорош. "Буду меньше махать рукой, больше всем туловищем", - думал он, сравнивая как по нитке обрезанный ряд Тита со своим раскиданным и неровно лежащим рядом. Первый ряд, как заметил Левин, Тит шел особенно быстро, вероятно желая попытать барина, и ряд попался длинен. Следующие ряды были уже легче, но Левин все-таки должен был напрягать все свои силы, чтобы не отставать от мужиков. Он ничего не думал, ничего не желал, кроме того, чтобы не отстать от мужиков и как можно лучше сработать. Он слышал только лязг кос и видел пред собой удалявшуюся прямую фигуру Тита, выгнутый полукруг прокоса, медленно и волнисто склоняющиеся травы и головки цветов около лезвия своей косы и впереди себя конец ряда, у которого наступит отдых. Не понимая, что это и откуда, в середине работы он вдруг испытал приятное ощущение холода по жарким вспотевшим плечам. Он взглянул на небо во время натачиванья косы. Набежала низкая, тяжелая туча, и шел крупный дождь. Одни мужски пошли к кафтанам и надели их; другие, точно так же как Левин, только радостно пожимали плечами под приятным освежением. Прошли еще и еще ряд. Проходили длинные, короткие, с хорошею, с дурною травой ряды. Левин потерял всякое сознание времени и решительно не знал, поздно или рано теперь. В его работе стала происходить теперь перемена, доставлявшая ему огромное наслаждение. В середине его работы на него находили минуты, во время которых он забывал то, что делал, ему становилось легко, и в эти же самые минуты ряд его выходил почти так же ровен и хорош, как и у Тита. Но только что он вспоминал о том, что он делает, и начинал стараться сделать лучше, тотчас же он испытывал всю тяжесть труда, и ряд выходил дурен. Пройдя еще один ряд, он хотел опять заходить, но Тит остановился и, подойдя к старику, что-то тихо сказал ему. Они оба поглядели на солнце. "О чем это они говорят и отчего он не заходит ряд?" - подумал Левин, не догадываясь, что мужики, не переставая косили уже не менее четырех часов и им пора завтракать. - Завтракать, барин, - сказал старик. - Разве пора? Ну, завтракать. Левин отдал косу Титу и с мужиками, пошедшими к кафтанам за хлебом, чрез слегка побрызганные дождем ряды длинного скошенного пространства пошел к лошади. Тут только он понял,что не угадал погоду и дождь мочил его сено. - Испортит сено, - сказал он. - Ничего, барин, в дождь коси, в погоду греби!- сказал старик. Левин отвязал лошадь и поехал домой пить кофе. Сергей Иванович только что встал. Напившись кофею, Левин уехал опять на покос, прежде чем Сергей Иванович успел одеться и выйти в столовую.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойдён до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание:

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину, но зато, когда ряд был дойдён до конца, а Тит медленными шагами начал заходить по следам, Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Запятая 1 отделяет части сложносочиненного предложения.

Запятые 2 и 4 выделяют придаточные предложения.

Запятая 3 отделяет друг от друга однородные придаточные, соединенные противительным союзом А.

Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.

Ответ: 1234

Правило: Задание 20. Знаки препинания в предложении с разными видами связи

ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

В задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых.

Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:

1) на уровне простого предложения:

Понимание, того, что предложения без основы не бывает;

Знание особенностей основы односоставных предложений (безличных и др.)

Понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.

2) на уровне сложноподчинённого предложения:

Умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;

Умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении;

Умение видеть указательные слова в главном

Умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.

3) на уровне сложносочинённого предложения:

Умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.

4) на уровне всего предложения в целом:

Умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.

Соберём все базовые пунктуационные правила, важные при выполнения задания и пронумеруем их для удобства.

БП 6

Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный и подчинительный союзы (И и ХОТЯ, И и КАК, И и ЕСЛИ, НО и КОГДА, И и ЧТОБЫ и др.), то нужно выяснить, нет ли после придаточной части соотносительных слов ТО, ТАК или еще одного сочинительного союза (А, НО, ОДНАКО и др.). Запятая ставится только тогда, когда эти слова после придаточной части отсутствуют. Например:

[Занавес поднялся], и, (как только публика увидела своего любимца), [театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков]

Сравните:

[Занавес поднялся], и (как только публика увидела своего любимца), так театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков].

и, (хотя слова ее были привычными для Сабурова), [от них вдруг защемило сердце].

[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и (хотя слова ее были привычными для Сабурова), но [от них вдруг защемило сердце].

Как видно, правила 5 и 6 очень похожи: выбираем-либо писать ТО (НО...), либо ставить запятую.

Рассмотрим предложения из базы РЕШУЕГЭ и алгоритм работы над предложением.

[Утвер­жда­ют](1) что? (что бра­зиль­ские кар­на­ва­лы вос­хи­ща­ют и за­во­ра­жи­ва­ют)(2) и (3) (когда (4) когда? то сами убе­ди­лись (5) в чём? (на­сколь­ко правы были оче­вид­цы).

1. Выделяем основы.

1- Утвер­жда­ют (односоставное, сказуемое)

2- кар­на­ва­лы вос­хи­ща­ют и за­во­ра­жи­ва­ют

3- мы увидели

4- сами убедились

5- правы очевидцы

2. Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.

3. Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки.

(что бра­зиль­ские кар­на­ва­лы вос­хи­ща­ют и за­во­ра­жи­ва­ют)

(когда мы впер­вые уви­де­ли его не­по­вто­ри­мую яркую кра­со­ту)

(на­сколь­ко правы были оче­вид­цы).

4. Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным.

[Утвер­жда­ют] что? (что бра­зиль­ские кар­на­ва­лы вос­хи­ща­ют и за­во­ра­жи­ва­ют). 1 компонент найден. Запятая 1 ставится по правилу 4 [ = ], (что- = и =).

Остались два придаточные и одно без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы.

[то сами убе­ди­лись] когда? (когда мы впер­вые уви­де­ли его не­по­вто­ри­мую яркую кра­со­ту)

[сами убе­ди­лись] в чём? (на­сколь­ко правы были оче­вид­цы). Второй компонент найден. Запятые 4 и 5 ставятся по правилу 4.

(когда - =), [то- = ], (насколько - =) Два разных придаточных к одному главному, придаточное времени очень часто стоит ПЕРЕД главным.

1 и 2 компоненты связаны сочинительным союзом И в одно сложносочинённое предложение. Это запятая 2.

Схема: |[ = ], (что- = и =)|, и |(когда - =), [то- = ], (насколько - =)|

Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу 6 запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО.

Блинов Андрей Иосифович

Основные отличия ЕГЭ-2014 и ЕГЭ-2015

*Изменилось
количество частей (осталось 2
части)
*Изменилось
число заданий в экзаменационной
работе (сократилось с 39 до 25)
*Изменён
максимальный первичный балл за
выполнение работы (уменьшен с 64 до 55)
*Включена
задание)
работа со словарной статьёй (третье






всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<�…> согласно





на нашей планете.


влиятельных языков мира.






>>

1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают
планеты – куда нам до китайского или
исследованию американских учёных, русский
самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом
итальянский, немецкий и французский.
всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<�…> согласно
уверенно входит в число шести
с ним – английский, испанский,
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) Нас не может радовать тот факт, что русский язык знает всё меньше людей
на нашей планете.
2) Из-за нашей обеспокоенности уменьшением числа людей, говорящих на
русском языке, американские учёные включили его в число шести самых
влиятельных языков мира.
3) Наряду с русским языком самыми влиятельными языками планеты являются
английский, китайский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
4) По мнению американских учёных, русский язык уверенно входит в число
шести наиболее влиятельных языков планеты.
5) В число шести самых влиятельных языков мира, согласно исследованию
американских учёных, входит и русский язык.
>>

Типы ошибочных вариантов ответа в задания №1 ЕГЭ по русскому языку (по демоверсии)





<�…> в планах

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)








природные богатства.


>>

Представлена периферийная, а не главная мысль

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <�…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.
>>

В предложении нарушены причинно-следственные связи

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <�…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.
>>

Неточный, противоположный или противоречащий содержанию текста смысл

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <�…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.
>>

В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <�…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.

10. 2. Средства связи предложений в тексте


<�…>





однако
именно
это
потому что
поэтому

11. 2. Средства связи предложений в тексте

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
(2)<�…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.
однако
именно
это
потому что
поэтому

12. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского! (2)<�…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
>>

13. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.

образовании звуков речи.







14. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.
1) Подвижный мышечный орган в ротовой полости человека, участвующий в
образовании звуков речи.
2) Исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей,
обладающая определённым звуковым, лексическим и грамматическим
строем и служащая средством общения в человеческом обществе.
3) Совокупность средств выражения в словесном творчестве.// Разновидность
речи, обладающая определёнными характерными признаками.
4) То же, что стиль (язык романа, язык газеты).
5) Противник, взятый в плен с целью получить необходимые сведения.
6) Орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.

15. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)




вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя

16. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя
Ответ: заперлась

17. 5. Лексические нормы значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим





гостей к себе домой.





>>

18. 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости)
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В этом районе Башкортостана довольно БОЛОТИСТАЯ местность.
Лиза стеснялась своей БЕДНОТЫ, поэтому не любила приводить
гостей к себе домой.
Подсудимый так и не признал себя ВИНОВНЫМ.
Поступок Семёна можно было бы назвать ГУМАННЫМ, если бы мы
не знали, что тому было причиной.
Руки Алсу были ЛЕДЯНЫМИ: девочка потеряла перчатки, а
попросить у кого-то на время постеснялась.
Ответ: БЕДНОСТИ
>>

19. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)


летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
>>

20. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
Ответ: варежек
>>

21. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)

* Образование


* Определение


* Образование


* Образование



* Склонение имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями годами;
на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование


* Образование


>>

22. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В задании 6 сосредоточены примеры образования следующих форм слов:
* Образование
множественного числа некоторых имён существительных
мужского рода: тракторы или трактора, стоги или стога и т.д.
* Определение
рода некоторых имён существительных: вкусный или вкусное
кофе; свежий, свежая или свежее кольраби и т.д.
* Образование
некоторых форм имён существительных (род.п., мн.ч.): купил
много носок или носков; нет рельс или рельсов и т.д.
* Образование
сравнительной и превосходной степени качественных
прилагательных и наречий: прыгнуть более выше или более высоко; самый
худший или самый плохой способ и т.д.
* Склонение
имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями
годами; на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование
форм некоторых притяжательных местоимений: их или ихняя
собака; её или ейный отец и т.д.
* Образование
некоторых глагольных форм: взгляни или взглянь, клади или
ложи; поклади или положи и т.д.
>>

23. 6. Морфологические нормы существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён


Окончание
Примеры
-а(-я)
адреса, берега, борта, буфера, века (но: во веки веков, на веки
вечные), векселя, вензеля, вечера, города, директора, доктора,
егеря, желоба, жемчуга, жернова, катера, колокола, корма, купола,
кучера, мастера, ордера, острова, отпуска, паспорта, перепела,
повара, погреба, профессора, сорта, стога, сторожа, терема,
тетерева, хутора, фельдшера, шафера, штабеля, шулера, якоря
-ы(-и)
авторы, аптекари, агитаторы, бухгалтеры, возрасты, выборы, гербы,
джемперы, договоры, инженеры, лекторы, лидеры, конструкторы,
конюхи, ораторы, офицеры, порты, почерки, приговоры, прожекторы,
простыни, редакторы, ревизоры, свитеры, секторы, склады,
снайперы, стажёры, супы, торты, трюфели, шофёры
>>

24. 6. Морфологические нормы (6.1. Образование множественного числа некоторых имён существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён
существительных мужского рода)
Примеры наиболее употребительных слов
зубы (во рту) – зубья (зубцы), корни (у растений) – коренья (сушёные
овощи), корпусы (туловища) – корпуса (здания, войсковые соединения),
лагери (общественно-политические) – лагеря (военные, детские),
листы (железные, бумажные) – листья (у растений), ордены
(рыцарские,
монашеские)

ордена
(знаки
отличия),
поясы
(географические) – пояса (ремни), пропуски (недосмотры) – пропуска
(документы), соболи (животные) – соболя (меха), сыны (Родины) –
сыновья (отца и матери), тоны (звуковые) – тона (оттенки цвета),
тормозы (преграды) – тормоза (устройство), хлебы (печёные) – хлеба
(злаки) и др.
Ряд широко употребительных существительных допускает двоякое
образование именительного падежа множественного числа: ветры –
ветра, бункеры – бункера, годы – года и т.д.
>>

25. 6. Морфологические нормы

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные
Большинство таких существительных относится к среднему роду:
целебное алоэ, шотландское виски, трамвайное депо, белое жабо,
строгое жюри, увлекательное интервью, моё кашне, политическое
статус-кво, маршрутное такси.
М е ж д у т е м - м у ж с к о й р о д: любимый бри (сыр), горячий кофе
(напиток), точный пенальти (штрафной удар), старинный экю (пятак);
ж е н с к и й р о д: широкая авеню (улица), жестокая бери-бери
(болезнь); свежая кольраби (капуста), вкусная салями (колбаса).
Могут употребляться в форме двух родов: в среднем и мужском
(средний род объясняется традицией, а мужской – русскими аналогами
(указаны в скобках)): авто (автомобиль), арго (жаргон), бренди
(коньяк), мокко (кофе), эсперанто (язык).
>>

26. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных)

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные (продолжение)
Род заимствованных несклоняемых существительных, обозначающих
лиц, чаще всего определяется в соотнесение с реальным полом называемого
лица: богатый рантье, военный атташе и добрая леди, сердобольная
мадам, синеглазая фрейлейн. При этом в тех случаях, когда несклоняемое
заимствованное существительное может относиться и к представителям
сильного пола, и к представительницам прекрасного пола, оно становится
двуродовым: мой визави и моя визави, твой протеже и твоя протеже,
таинственный инкогнито и таинственная инкогнито.
Бóльшая часть несклоняемых имён существительных, обозначающих
животных и птиц, относится к мужскому роду безотносительно к полу
животного: молодой зебу, смелый какаду, юный кенгуру, печальный пони,
розовый фламинго, добродушный шимпанзе. НО: Моя добрая уставшая
шимпанзе опять стеснялась кормить своего детёныша в присутствии
посторонних лиц.
К женскому роду относятся слова иваси (рыба) и цеце (муха).
Двуродовыми являются слова (мужской – по традиции, женский – под
влиянием аналогий) колибри, киви-киви (птица), колли (собака).
>>

27. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных – продолжение)

(6.2. Род имён существительных – продолжение)
Род несклоняемых существительных, обозначающих географические
имена собственные, определяется по роду нарицательного существительного,
которое называется этим именем собственным (по роду слов страна, город,
река и т.д.): далёкая Никарагуа (страна), олимпийский Сочи (город),
быстрая Миссисипи (река), полноводное Эри (озеро), труднодоступная
Юнгфрау (гора), далёкий Бали (остров).
Род несклоняемых названий органов печати тоже определяется по
родовому наименованию: французская «Гардиан» (газета) и т.д.
Несклоняемые субстантивированные слова относятся к среднему роду:
раскатистое «ура», печальное «прощай», досадное «нет», весёлое
«приветик».
Аббревиатуры имеют тот же грамматический род, что и ведущее (главное)
слово составного наименования (сочетания слов): знаменитая ЛДПР
(Либерально-демократическая
партия
России),
Уфимский
НПЗ
(нефтеперерабатывающий завод).
Этому же правилу подчиняются несклоняемые сложносокращённые слова:
Караидельский роо (районный отдел образования).
>>

28. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных)
Имена существительные в форме родительного падежа
множественного числа могут иметь нулевое окончание, а также
окончания -ов (-ев), -ей. К сожалению, и в данном случае недостаточно
просто выучить какое-то правило – необходимо запомнить сами слова,
образование форм которых у большого количества носителей языка
вызывает сложность: среди моих друзей много башкир или башкиров;
главный праздник киргиз или киргизов?
Категории наиболее употребительных нормативных вариантов:
* ЛЮДИ:
с нулевым окончанием: англичан, армян, башкир; гусар,
драгун, кадет; барышень, боярышень, нянь; с окончанием -ов(-ев):
киргизов, казахов, поляков; подмастерьев, подонков; кадетов,
матросов; с окончанием -ей: людей, национальностей, латышей,
чувашей; рикшей, пашей, юношей; москвичей, омичей.
>>

29. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных - продолжение)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных продолжение)
* ОДЕЖДА,
ОБУВЬ: с нулевым окончанием: ботинок, валенок,
варежек, перчаток, сапог, туфель, чулок; брюк, кальсон; бус; с
окончанием -ов(-ев): носков, платьев, шарфов; лохмотьев.
* ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ: с нулевым окончанием: ампер, ватт,
вольт, ом, аршин, микрон, герц, рентген; с окончанием -ов(-ев):
метров, граммов, гектаров; с окончанием -ей: джоулей.
* ПИЩА, СЪЕСТНОЕ: с нулевым окончанием: вафель, макарон,
черешен; с окончанием -ов(-ев): апельсинов, баклажанов, лимонов,
мандаринов, помидоров; с окончанием -ей: дрожжей, отрубей.
* ПРЕДМЕТЫ ОБИХОДА: с нулевым окончанием: кресел, кочерёг,
блюдец, денег; с окончанием -ов(-ев): корытцев, оконцев; рельсов;
с окончанием -ей: ружей, свечей (но: игра не стоит свеч); кеглей.
* РАЗНОЕ: с нулевым окончанием: колен, плеч, дел; брызг, каникул;
с окончанием -ов(-ев): болотцев, копытцев, заморозков; с
окончанием -ей: саклей, распрей, будней, яслей.
>>

30. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных – продолжение 1)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных –
продолжение 1)
Склонение разносклоняемых имён существительных
Падеж
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Единственное число
время, семя, путь
Множественное число
времена, семена, пути
времени, семени, пути
времён, семян, путей
времени, семени, пути
временам, семенам, путям
время, семя, путь
времена, семена, пути
временем, семенем, путём временами, семенами, путями
о времени, семени, пути
>>
о временах, семенах, путях

31. 6. Морфологические нормы (6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и наречий)

(6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и
наречий)
* Степени в квадрате: Самый сильнейший юноша в классе со второго
раза прыгнул более выше.
* Ошибки
в образовании формы: сладкее или сладче вместо слаще;
хорошее или лучшее вместо лучше; плохее, плоше или хужее вместо
хуже и т.д.
ЗАПОМНИТЕ! Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней имён прилагательных и наречий ни при каких условиях не
смешиваются друг с другом. Смешение между собой простой и составной форм
одной и той же степени подобно смешению разных групп крови с одинаковым
резусом: прыгнул более выше, наиболее ярчайший пример вместо прыгнул
выше или прыгнул более высоко и ярчайший пример или наиболее яркий
пример. А вот смешение разных степеней схоже со смешением резусов
(положительного и отрицательного): более лучший подарок – он какой? – самый
хороший или же лучше предыдущего, но далеко не самый хороший?
>>

32. 6. Морфологические нормы (6.5. Склонение имён числительных)

(6.5. Склонение имён числительных)
Необходимо повторить:
* Склонение
порядковых числительных: Сто сорок пятой
прочитанной Аней книгой стал роман «Обломов» Гончарова.
* Склонение
количественных числительных: Кушнаренковское
лесничество отчиталось об одной тысяче двухстах семидесяти
трёх саженцах, посаженных в прошлом году, а не
Кушнаренковское лесничество отчиталось об одна тысяча двести
семьдесят трёх саженцах, посаженных в прошлом году.
* Склонение собирательных числительных ОБА и ОБЕ:
дочерей и обоих сыновей.
* Склонение числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА
>>
люблю обеих

33. 6. Морфологические нормы (6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)

(6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)
Притяжательные местоимения третьего лица не изменяются: его,
её, их стол, парта, окно; его, её, их стола, парты, окна; его, её,
их столу, парте, окну; его, её, их стол, парту, окно; его, её, их
столом, партой, окном; (о) его, её, их столе, парте, окне.
>>

34. 6. Морфологические нормы (6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)

(6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)
* Из-за
неблагозвучности или сложности произнесения не образуют
форм 1-го лица единственного числа настоящего и в совершенном
виде будущего времени глаголы бдеть, галдеть, голосить, дудеть,
затмить, зиждиться, очутиться, ощутить, победить, сквозить,
сопеть, убедить, чудить. (Теоретически образуются формы 1-го лица
единственного настоящего времени у глаголов бузить и дерзить (бужу и
держу), но не употребляются в нашей речи из-за совпадения с такими же
формами более употребительных глаголов – будить и держать).
* Образование
повелительного наклонения некоторых глаголов:
взглянуть: взгляни, взгляните (не взглянь, взгляньте); выйти:
выйди, выйдите (не выйдь, выйдьте); вылезать: вылезай,
вылезайте (не вылазь, вылазьте); ехать: поезжай, поезжайте (не
едь, едьте, ехай, ехайте, езжай, езжайте); лечь: ляг, лягте (не
ляжь, ляжьте); махать: маши, машите (нежелательно махай);
полоскать: полощи, полощите (не полоскай, полоскайте).
* Глагол совершенного вида положить и глагол несовершенного вида
класть. НО: подкладывать, накладывать и ложиться.

35. 7. Синтаксические нормы

(нормы согласования и управления)



Предложения
Грамматические ошибки




старому товарищу.

преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.

статью моего одноклассника.
1)


6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д



и сказуемым.



однородными членами.

Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.

36. 7. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления)

(нормы согласования и управления)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца
Предложения
Грамматические ошибки
А) Читая древние рукописи, нужны знания.
Б) Геофизики завершили и познакомили со своим
исследованием научную общественность.
В) По приезду в Москву я позвонил своему
старому товарищу.
Г) Все, кто писали о великих певцах России,
преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.
Д) В газете «Мечетлинской жизни» напечатали
статью моего одноклассника.
1)
Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д
5 4 1 2 3
Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом.
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.
Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением.
Ошибка в построении предложения с
однородными членами.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.
Неправильное построение предложения с косвенной речью

37. 8. Правописание корней



выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика

38. 8. Правописание корней

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика
Ответ: космонавтика

39. 9. Правописание приставок



во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить

40. 9. Правописание приставок

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить
Ответ: контригравзимать

41. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)


влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к

42. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к
Ответ: рулевой

43. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий


намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый

44. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый
Ответ: зависимый

45. 12. Правописание НЕ и НИ




двинуться дальше.



46. 12. Правописание НЕ и НИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь
двинуться дальше.
(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
(Не)смотря на все мои старания, я долго не мог заснуть.
(Не)шелохнувшись, сомлев на полуденном солнце, стоят деревья.
Зацвели (не)только ландыши, но и земляника.
Ответ: несмотря

47. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов









поспешил её успокоить.

учатся понимать музыку.

48. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
По карте можно странствовать ТАК(ЖЕ), как по земле, но, когда
попадаешь на эту настоящую землю, (ТОТ)ЧАС сказывается знание карты.
Утром шёл дождь, день ТО(ЖЕ) не радовал, так как и днём было
темно от туч, (ПО)ЭТОМУ у меня окончательно испортилось настроение.
(ОТ)ТОГО поворота дорога шла (В)ВЕРХ среди столетних сосен.
Я заметил, что сестра ТАК(ЖЕ), как и я, волнуется, (ПО)ЭТОМУ я
поспешил её успокоить.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни надо учиться читать ТАК(ЖЕ), как
учатся понимать музыку.
Ответ: тожепоэтому

49. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи




50. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Комнаты были устрое(1)ы с замечательной роскошью: стены обиты
пёстрыми бухарскими коврами, потолки расписа(2)ы масля(3)ыми
красками, на полах – настоящие персидские ковры.
Ответ: 123

51. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами




цветов.

гирлянды так и фонари.

белизну.


52. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или
цветов.
2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические
гирлянды так и фонари.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную
белизну.
4) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.
5) Некоторые образованные от глаголов слова могут употребляться и
как прилагательные и как причастия.
Ответ: 25

53. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)






54. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось,
тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2)
были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным
золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.
Ответ: 12

55. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте



автор произведения.

56. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Конечно (1) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала
XIX века. Но главный герой (2) без сомнения (3) сам А.С. Пушкин –
автор произведения.
Ответ: 123

57. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.

58. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Особенно часто (1) поэт бывал у Олениных (2) дочь (3) которых
(4) была предметом его серьёзного увлечения.
Ответ: 2
>>

59. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Особенно часто (1) поэт бывал у Олениных (2) дочь (3) которых
(4) была предметом его серьёзного увлечения.
Ответ: 2
ФОРМУЛА ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА: k – 1 или k – 1 и k + 1, где k –
цифра перед союзным словом «КОТОРЫЙ»

60. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.



решили идти пешком.

61. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Как только мы разложили в комнатах свои вещи (1) то все
немедленно решили осмотреть город (2) но (3) так как
экскурсионные автобусы отправлялись только через два часа (4)
решили идти пешком.
Ответ: 1234
>>

62. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими
предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять
запятые. Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же.
Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться
находить грамматическую основу (тогда перед союзом И,
соединяющим однородные члены предложения мы не будем
ставить запятую): Она долго шла безлюдной площадью (1) и (2)
когда её ноги стали тяжело срываться с круглых лысин
булыжника (3) вспомнила (4) как возвращалась домой этой
площадью.
Ответ: 234
>>

63. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится
запятая: Последние метры пути показались Константину особенно
трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная
вершина (4) стало очень хорошо на душе (правильный ответ - 124).
На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в
которых запятые ставятся везде, кроме позиции после союза, окружённого
с двух сторон цифрами (в этих случаях без искажения смысла или (и)
нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры,
стоящей после союза, до следующей цифры). Например, В воображении
писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием
воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять
не знал (4) каким должно быть начало (правильный ответ – 134).

64. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(1)В казарму привезли раненого. (2)Это был молодой матрос,
которого товарищ ударил ножом в спину. (3)Поссорились они или,
подвыпивши, не поделили чего-нибудь – этого я не помню. (4)У меня
только осталось впечатление, что правда на стороне раненого, и я
помню, что удар был нанесён внезапно, из-за угла. (5)Уже одно это
направляло симпатии к пострадавшему. (6)Он рассказывал о случае
серьёзно и кратко, не выражая обиды и гнева, как бы покоряясь
печальному приключению. (7)Рана была не опасна. (8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже
играл в «шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор
приехал, говорить будет». (10)Доктор? (11)Говорить? (12)Я направился к
койке раненого. (13)Доктор, пожилой человек, по-видимому лично
принимающий горячее участие во всей этой истории, сидел возле койки.
(14)Больной, лёжа, смотрел в сторону и слушал. (15)Доктор, стараясь не
быть назойливым, осторожно и мягко пытался внушить раненому
сострадание к судьбе обидчика. (16)Он послан им, пришёл по его
просьбе. (17)У него жена, дети, сам он – военный матрос,
откомандированный на частный пароход (это практиковалось). (18)Он
полон раскаяния. (19)Его ожидают каторжные работы.

65. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(20) – Вы видите, что от вас зависит, как поступить – «по закону» или
«по человечеству». (21)Если «по человечеству», то мы замнём дело.
(22)Если же «по закону», то мы обязаны начать следствие, и тогда этот
человек погиб, потому что он виноват, – сказал доктор в заключение.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая,
по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в

месте
следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был лицом типичный
моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда звучало неразделимо.
(31)Его руки до плеч были татуированы фигурами тигров, змей, флагов,
именами, лентами, цветами и ящерицами. (32)От него несло океаном –
родиной больших душ. (33)И он был так симпатично мужествен, как
умный атлет... (34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с
желанием простить и с каким-то ядовитым воспоминанием. (36)Он
вздохнул, поморщился, взглянул доктору в глаза и нехотя, сдавленно
произнёс:
(37) – Пусть... уж... по закону.

66. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(38)Доктор, тоже помолчав, встал.
(39) – Значит, «по закону»? – повторил он.
(40) – По закону. (41)Как сказал, – кивнул матрос и закрыл глаза.
(42)Я был так взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор. (43)Мне
казалось, будто у меня что-то отняли.
(По А. Грину*)
*Александр Степанович Грин (1880–1932) – русский писатель,
прозаик, представитель направления романтического реализма.

67. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста


Укажите номера ответов.






воспоминанием.

68. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.
1) Доктор пришёл к больному по просьбе адвоката.
2) Молодой раненый матрос в своих рассказах о случившемся
выражал обиду и гнев на обидчика.
3) Обидчика матроса ожидали каторжные работы.
4) Рана матроса была очень опасна.
5) Раненый боролся с желанием простить и с каким-то ядовитым
воспоминанием.
Ответ: 35

69. 21. Функционально-смысловые типы речи


номера ответов.








ожидании.<�…>


4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура немного
повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в

будет».).


70. 21. Функционально-смысловые типы речи

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) Предложения 20–22 содержат рассуждение ((20) – Вы видите, что от вас
зависит, как поступить – «по закону» или «по человечеству». (21)Если «по
человечеству», то мы замнём дело. (22)Если же «по закону», то мы обязаны
начать следствие, и тогда этот человек погиб, потому что он виноват, –
сказал доктор в заключение.).
2) Предложения 23–24 поясняют то состояние героя, о котором говорится в
предложении 43 ((23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не
слушая, по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании.<�…> (43)Мне казалось, будто у меня что-то отняли.).
3) Предложение 31 содержит описание (Его руки до плеч были татуированы
фигурами тигров, змей, флагов, именами, лентами, цветами и ящерицами).
4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в
«шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор приехал, говорить
будет».).
5) Предложение 27 отвечает на вопросы, поставленные в предложениях 25-26
((25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он? (27)Я ждал, верил,
что он скажет: «По человечеству».).
>>

71. 21. Функционально-смысловые типы речи

Повествование – динамика событий (действия разворачиваются во
времени)
Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно
представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и
т.п.)
Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут
согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений,
сомнений)

72. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)




73. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

Из предложений 33-35 выпишите слово с переносным значением.
(33)И он был так симпатично мужествен, как умный атлет...
(34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с желанием простить
и с каким-то ядовитым воспоминанием.
Ответ: ядовитым

74. 23. Средства связи предложений в тексте






ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его


звучало неразделимо.

75. 23. Средства связи предложений в тексте

Среди предложений 23–30 найдите такое, которое соединяется с
предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая, по
своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его
месте следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был
лицом типичный моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда
звучало неразделимо.
Ответ: 28
>>

76. 23. Средства связи предложений в тексте














предложения:



77. 23. Средства связи предложений в тексте

Само по себе задание типа В7 относится к разряду «не очень
сложных», но по статистике с ним справляется менее 60% участников
ЕГЭ как по стране, так и по нашей республике. Сделав выборку
наиболее частых ошибочных ответов на вопросы заданий данного типа,
мы обнаружили, что чаще всего ошибки допускаются, когда
экзаменуемые отмечают не те номера предложений, увидев лишь одно
из нескольких перечисленных в задании средств. Некоторые
экзаменуемые отмечают номера не предложений, связанных с
предыдущими с помощью каких-либо (как правило) лексических
средств, а предыдущие номера, а часть участников ЕГЭ, вероятно,
просто не знакома с некоторыми частями речи.
Для тренировки найдём предложение, которое связано с
предыдущим при помощи личного местоимения в следующих
предложения:
(1)Сегодня весь день лил дождь. (2)Они не стали отменять своей
ежедневной прогулки по парку. (3)Бабушке и дедушке было хорошо
вдвоём. (4)Разве мог им помешать быть вместе какой-то дождь?
(5)Осень вообще была для наших стариков любимым временем года…

78. 24. Речь. Языковые средства выразительности

ОБЩАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ ВАРИАНТОВ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.
>>

79. 24. Речь. Языковые средства выразительности



решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства







Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
А
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение

Б
В
Г

80. 24. Речь. Языковые средства выразительности

«Речь героя, рассказывающего о раненом матросе, порой сдержанна,
порой эмоциональна. Состояние героя в ключевой момент, когда все ждут
решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства
выразительности: (А)_______ (предложения 25, 26: (25)Что скажет
раненый? (26)Какой приговор изречёт он?), (Б)______ (предложения 27,
42: (27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (42)Я был так
взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор.). Общий эмоциональный
тон рассказа создают и тропы: (В)______ («печальное приключение»,
«горячее участие», «ядовитым воспоминанием»), (Г)______ («будто у меня
что-то отняли» в предложении 43)».
Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение
9) вопросительные предложения
А
Б
В
Г
Статьи по теме: